走进老顽童——皮亚杰的道德发展阶段论

2021-09-26 20:48 湖北教师招聘网 https://hb.huatu.com/ 文章来源：华图教育

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　　走进老顽童——皮亚杰的道德发展阶段论

　　皮亚杰的道德发展阶段论在江西的考试中主要考察形式为单项选择题、简答题、案例分析题。皮亚杰瑞士心理学家，皮亚杰一生都在研究儿童，做了大量关于儿童的实验，所以被戏称为“老顽童”。我们一起来走进老顽童，认识一下他的理论。

　　皮亚杰用对偶故事法对不同儿童进行研究。具体如下：

　　(一)观察实验：对偶故事法

　　A.一个叫约翰的小男孩在他的房间时，家里人叫他去吃饭，他走进餐厅。但在门背后有一把椅子，椅子上有一个放着15个杯子的托盘。约翰并不知道门背后有这些东西。他推门进去，门撞倒了托盘，结果15个杯子都撞碎了。

　　B.一个叫亨利的小男孩。一天，他母亲外出了，他想从碗橱里拿出一些果酱。他爬到一把椅子上，并伸手去拿。由于放果酱的地方太高，他的手臂够不着。在试图取果酱时，他碰倒了一个杯子，结果杯子倒下来打碎了。

　　问题：这些孩子的过失是否相同?这两个孩子中，哪一个问题更严重些?为什么?

　　皮亚杰通过对偶故事法把儿童的道德发展分为他律道德和自律道德两级水平，四个阶段。

　　10岁是儿童从他律向自律转化的分水岭。在10岁之前，儿童主要根据自身以外的价值标准进行道德判断，接受权威制定的规定，我们会听到小朋友说“妈妈说这个不能做，老师说这样做不是好孩子”，这时期的孩子只根据行为后果来判断对错。而10岁之后，儿童根据自己内在的主观价值标准进行道德判断，有了自己的行为标准。

　　皮亚杰儿童发展的四个阶段分别为：

　　(1)“自我中心阶段”或前道德阶段(2-5岁)

　　这一阶段的儿童开始接受外界的准则，但不顾准则的规定，按照自己的想象在执行规则，规则对他们来说，还不具有约束力。这一时期的儿童并无道德在自己的心中。当我们问这一时期的孩子，你觉得哪个小朋友错的更多呢?他们会有五花八门的答案，比如我觉得他们都没错啊，他就是想吃糖，我也想吃糖等等。

　　(2)“权威阶段”或他律道德阶段(6-7、8岁)

　　这一阶段的儿童对外在权威表现出绝对尊敬和顺从的愿望。把成人规定的准则，看成是固定不变的。爸爸妈妈说的话，老师制定的规则就一定是对的。对行为的判断是根据客观的效果，而不是考虑主观动机。比如我们问这个时期的孩子，哪个孩子错的更多呢?他可能会说约翰错的更多，因为他打碎了15个杯子，他在判断事情的对错时候，只根据客观结果，而不考虑主观动机，第一个小朋友是无意的，而第二个小朋友是想偷吃东西。

　　(3)“可逆性阶段”或初步自律道德阶段(8-10岁)

　　儿童已经不把规则看成是不可改变的，他开始知道规则是可以商量的，把它看做是同伴间的共同约定，是可以改变的。儿童倾向于自觉地遵守，因而导致一定程度的自律。这标志着儿童道德认识开始形成。如果问这一时期的孩子，哪个孩子错的更多呢?他可能会考虑主观动机，第一个孩子约翰是无心的，而亨利想要偷果酱吃，所以亨利错的更多。

　　(4)“公正阶段”或自律道德阶段(10-12岁)

　　10岁以后，儿童在人与人的关系上，从权威性过渡到平等性。儿童的观念能从公正、公开、平等的角度去思考所有的问题。只有当儿童的道德判断达到了自律水平时，才称得上是真正的道德。

　　皮亚杰的道德发展阶段论的教育意义也需要大家来识记，会在主观题中来考核。具体教育启示如下：

　　①德育应遵循先他律而后自律的原则

　　学生品德的形成是通过后天的学习获得的，它经历了外在准则规范不断内化和内在观念外显的复杂过程。

　　②德育要符合学生的心理发展水平，应遵循序渐进的原则

　　不同年龄的儿童其心理接受能力是有差别的，年幼儿童虽然在成人严厉的道德要求下能够按照成人的旨意去做，但他们实际上并不明白为什么要这样做。皮亚杰认为，儿童的道德发展阶段是一个循序渐进的过程，因此对各阶段的儿童进行道德教育的内容也应不同。

　　③德育要尊重学生的个别差异，做到因材施教，有的放矢

　　儿童道德发展理论告诉我们，学生的道德发展的顺序是不变的，但并不是所有的学生都以同样的速度发展。同年龄阶段学生的道德发展水平可能处在不同的发展阶段，处在同一道德发展水平可能会有不同年龄的学生，所以我们要深入了解学生，及时了解和确定他们的道德发展水平阶段，既要照顾大多数学生的水平，又要做到因材施教。

　　例：小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学生学习和生活中的道德事件进行判断，根据皮亚杰的理论，小霞的道德发展处于( )。

　　A.自我中心阶段 B.权威阶段

　　C.可逆阶段 D.公正阶段

　　【答案】D。题目中的关键词，小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准进行判断，因此所有皮亚杰道德发展的公正阶段。

　　例：皮亚杰研究道德发展的主要方法是( )。

　　A.自然观察法 B.实验室实验法

　　C.两难故事法 D.对偶故事法

　　【答案】D。皮亚杰用对偶故事法对不同儿童进行研究，儿童道德发展分为四个阶段。

　　例：简述皮亚杰儿童道德发展四阶段。

　　【答案】(1)“自我中心阶段”或前道德阶段(2-5岁)

　　(2)“权威阶段”或他律道德阶段(6-7、8岁)

　　(3)“可逆性阶段”或初步自律道德阶段(8-10岁)

　　(4)“公正阶段”或自律道德阶段(10-12岁)

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