教师招聘每日一练2020年（8月4日）

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1.《中华人民共和国教育法》规定，学校及其他教育机构，在不影响正常教育教学活动的前提下，应当积极参加( )。

A.当地的社会公益活动

B.当地的社会救助活动

C.各种社会实践活动

D.各种社会捐助活动

2.科尔伯格开创了( )，运用情境冲突故事，通过访谈让儿童和青少年作出判断和说明理由，以此投射其内心的观念，反映出个体道德发展水平。

A.道德两难故事法 B.三山实验法 C.守恒实验法 D.森田疗法

3.对于认知风格属于场独立型的学生，适合的教学方法是( )。

A.提供一些明确的学习计划指导

B.鼓励增加学生的自信心

C.进行讲解式的教学方法

D.给予充分的时间独立探索

4.学生明知故犯、言行不一的主要原因是( )。

A.道德情感异常 B.道德行为不定 C.道德意志薄弱 D.道德认识缺乏

5.以下不涉及问题解决过程的学说有( )。

A桑代克的尝试错误说

B.苛勒的顿悟说

C.杜威的阶段说

D.巴甫洛夫的经典条件作用论

• 答案及解析：
• 1.A【解析】本题考查的是教育相关法律法规。《中华人民共和国教育法》第四十九条规定：学校及其他教育机构在不影响正常教育教学活动的前提下，应当积极参加当地的社会公益活动。故本题选A。
• 2.A【解析】本题考查的是科尔伯格的道德认知研究方法。科尔伯格提出道德发展的三水平六阶段理论，采用了“道德两难故事法”，最典型的就是“海因茨偷药”的故事，让儿童对道德两难问题作出判断。而三山实验和守恒实验都是皮亚杰开创的研究方法，森田疗法主要适用于强迫症、社交恐怖等神经症的治疗。故本题选A。
• 3.D【解析】本题考查的是场独立型的认知风格。根据认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度的不同，赫尔曼·威特金将认知风格分为场依存与场独立。场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索为依据，不易受周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物作出独立判断，行为常是非社会定向的，社会敏感性差，不善于社交，关心抽象的概念和理论，喜欢独处，所以D选项符合题意。ABC选项都是适合场依存型学生的教学方式。故本题选D。
• 4.C【解析】本题考查的是品德的心理结构。品德的心理结构包括四种相辅相成的基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，简称知、情、意、行。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。题干中“明知故犯、言行不一”说明学生道德意志薄弱。其他选项不符合题意。故本题选C。
• 5.D【解析】本题考查的是问题解决的含义。问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。桑代克认为问题解决就是不断尝试使错误逐渐减少的过程。苛勒认为问题解决是一个顿悟的过程。杜威提出问题解决由产生困难、对困难的界定、借助已有知识找到解决问题的方法、检验假设、产生迁移等五个步骤组成。而巴甫洛夫的经典性条件作用论不涉及问题解决的过程。故本题选D。

（编辑：咸宁脸脸老师）