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　　“扶贫先扶智，扶智先扶学”，“扶学先兴师”。通过长期以来不遗余力的努力，乡村教师队伍建设的成绩显著：《乡村教师支持计划(2015-2020年)》发布，提出“到2020年，造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍” 目标; “特岗计划”、公开招聘、定向培养、“县管校聘”、退休支教制度，和每年4.5万名公费师范生的“输出”;15年来，中央财政累计投入资金710亿元，累计招聘95万特岗教师，覆盖中西部省份1000多个县、3万多所农村学校……

　　这是乡村教育发展之福。在其他教育资源和条件相对欠缺的乡村，教师对教育的正向作用更为突出。我国约300万乡村教师，承载了几千万农村适龄儿童的教育任务。一支不断提升水准的教师队伍，是助力更多农村孩子通过读书改变命运的坚强保证，也是改善基层教育、促进教育公平和均衡发展的重要支点。

　　但也要看到，伴随着大步快进的趋势，乡村教师队伍建设还面临教师短缺、优质师资力量不足、教师素质能力有待提升等问题。这背后，是教师待遇偏低，各项福利保障和生活环境不尽如人意，晋升渠道和空间未充分打通，职业荣誉感和获得感不强等现实，仍不同程度地存在。尤其是在贫困偏远地区，问题更加突出。

　　乡村教师的责任是厚重的，成就是巨大的。社会不应该亏待他们，也不能亏待他们。因此，在继续落实好各项政策，全面推进乡村教师队伍建设的同时，强化对贫困偏远地区的优先扶持和投入保障，至为重要。打造一支热爱乡村、数量充足、素质优良、充满活力的乡村教师队伍，需要一代代人的奉献情怀，更要靠匹配的薪资待遇、职业发展、社会地位等软硬件来保障，从而真正实现让越来越多的优秀人才将投身乡村教师行列，在扎根乡村中推动基层教育发展，带动农村奔小康，实现个人价值与社会价值的共赢。

　　所以，针对教育部等六部门印发的《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》，要严格落实到位，聚焦短板弱项，从乡村教师职业发展、乡村教师职业供给、乡村教师地位待遇保障等多个方面，落实各项针对性举措，比如，优化青年教师发展环境，实施乡村教师成长项目;加大荣誉表彰和宣传推介力度向乡村教师倾斜;全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策;逐步完善乡村教师住房、医疗、救助等政策保障等，瞄准了乡村教师队伍建设的难点、痛点，不断提升乡村教师岗位的吸引力，不断提升乡村教师队伍的素质能力，不断夯实乡村教育发展的基石。帮助农村孩子走出大山，助力贫困地区脱贫奔小康。

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（编辑：丁老师）