判断题
1.瞬时记忆的主要编码形式是声像记忆。()
2.学校应该把德育放在学校工作的首要位置。()
3.教师申诉制度是一种非诉讼意义上的行政申诉制度。()
4.学习课程类型的多样化是全面实现课程价值的一种重要方式。()
5.依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为外倾型与内倾型。()
6.课时计划即教师进行课堂讲授的计划。()
7.影响人发展的因素很多，其中教育是影响人发展的内在动力。()
8.课外作业是课内作业的继续，是教学工作的有机组成部分。()
9.终身教育主要是指成人教育。()
10.态度和品德的实质是相同的。()
11.对违反学校管理制度的小学生，学校应当予以批评教育，屡教不改的，可以开除。()
12.组织教学仅仅是在上课开始时进行的。()
13.因材施教的实质就是根据国家规定的教材向学生施教。()
14.早期失去父母的爱，从小受溺爱而缺乏惩戒或受到不一致的惩戒，此类因素容易导致学生产生人格障碍。()
15.教育是培养人的社会活动，教育的价值与功能主要通过受教育者的发展来实现。()
16.现代生产力的各种要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育就是生产力。()
17.评定一个测验质量优劣的主要技术指标是“三度”，即信度、效度和难度。()
18.校外教育是在课程标准以外实施的教育。()
19.错觉是对客观事物不正确的知觉，经过努克力就可以服。()
20.教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。()
1.×。解析：瞬时记忆的编码方式有图像记忆和声像记忆两种，其中图像记忆是瞬时记忆的主要编码形式。
2.√。解析：我国2006年修订的《义务教育法》第三十六条规定，学校应当把德育放在首位。
3.√。解析：教师申述具有非诉讼性。
4.√。解析：课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程类型的多样化有利于实现课程价值。
5.√。
6.×。解析：课时计划是指教师为某一节课而拟定的上课计划。它不仅包括课堂讲授的计划，还包括班级、学科名称、授课时间、课题、教学目标、课的类型、教学进程等。
7.×。解析：影响人的发展的内在动力是个体的主观能动性。
8.√。
9.×。解析：教育的终身化是指教育是贯穿人整个一生的工程，从摇篮到坟墓都要接受教育。这些教育包括学校教育、家庭教育、社会教育等，覆盖基础教育、职业教育、高等教育、继续教育等阶段和形式。所以，把终身教育等同于成人教育的观念是片面的。
10.×。解析：态度和品德实质不同。价值观念只有经过组织，成为个人性格的一部分时的稳定态度才能称为品德。
11.×。解析：新修订的《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定：“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。”
12.×。解析：教学工作包括五个基本环节，备课是第一个环节，而且是在上课前已经开始的。
13.×。解析：因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学。因材施教的实质是根据学生的个别差异进行教学。
14.√。
15.√。解析：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动。狭义的教育指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。所以教育的价值与功能主要是通过受教育者的发展来实现。
16.×。解析：科技是生产力的重要内容，虽然科学技术是第一生产力，但科学技术只有被劳动者掌握和运用，才能变成现实的生产力。教育再生产劳动力和科学技术，但它并不等同于生产力。
17.×。解析：评定一个测验质量优劣的主要技术指标是信度、效度和标准化，而不是难度。
18.√。解析：考生要注意的是，我们经常说的课外、校外教育，二者一个是在课程标准之内，一个在课程标准之外。
19.×。解析：错觉是在特定条件下必然会产生的对事物的歪曲知觉，是不可以克服的。
20.√。解析：诱因可分为正诱因和负诱因。当个体因趋向或接受它而得到满足的诱因称为正诱因；如果个体因逃离或躲避它而得到满足，这种诱因称为负诱因。诱因可以是物质的，也可以是精神的。例如，对学生而言，教师的表扬是正诱因，斥责是负诱因。
（编辑：嘉鱼华图）
文章来源：湖北教育网
